北京治疗白癜风需要花多少钱 https://disease.39.net/bjzkbdfyy/240924/g4t7xsv.htmlit’nicetomeetyouツ《苏轼的赣州梦》教学设计★教学目的★教学重点：了解苏轼沧桑人生，体会其旷达、慈悲、坚韧的品格与博爱情怀。感受诗中体现的美景与风情，培养热爱家乡、建设赣州的情怀教学难点：赏读诗歌，学习分析意象、关键词等鉴赏诗歌的方法教学时数：二课时第一课时一、设疑导入：齐读：四十七年真一梦，天涯流落涕横斜。思考：这是谁的梦？四十七真一梦是指作者的人生如梦，还是指作者四十七年来执著某一个梦想？（此环节激发学生兴趣，既引出课堂内容，又引导学生理解诗句含意。此句诗有两种含义，既指人生如梦，从后一句“天涯流落涕横斜”可以读出；也指四十七年一直有着一个梦想，因为想去一个地方探寻文化，从下面的故事可以看出。）二、梦的源起阅读《天竺寺（并引）》，回答下列问题：1.苏轼想到赣州来的原因是什么？2.从诗中读到作者怎样的情感？天竺寺（并引）宋代：苏轼予年十二，先君自虔州归，为予言：“近城山中天竺寺，有乐天亲书诗云：一山门作两山门，两寺原从一寺分。东涧水流西涧水，南山云起北山云。前台花发后台见，上界钟清下界闻。遥想吾师行道处，天香桂子落纷纷。笔势奇逸，墨迹如新。”今四十七年矣。予来访之，则诗已亡，有刻石存耳，感涕不已，而作是诗：香山居士留遗迹，天竺禅师有故家。空咏连珠吟叠壁，已亡飞鸟失惊蛇。林深野桂寒无子，雨浥山姜病有花。四十七年真一梦，天涯流落涕横斜。（本环节引导学生理解文意，读懂引言。学会通过抓住关键词：空咏、已亡、失、深、野、寒无子，病有花。梦、天涯、流落、涕。分析意象：遗迹、叠壁、飞鸟、惊蛇、野桂等感受作者的情感）三、梦的初探1.教师讲述孔宗瀚请苏轼题写《八境图》组诗的故事。2.学生阅读组诗：《虔州八境图八首并序》序《虔州八境图》者，太守孔君之所作也。君既作石城，即其城上楼观台榭之所见而作是图也。东望七闽，南望五岭。览群山之参差，俯章贡之奔流。云烟出没，草木蕃丽。邑屋相望，鸡犬之声相闻。观此图也，可以茫然而思，粲然而笑，嘅然而叹矣。石楼坐看奔湍绕石楼，使君高会百无忧。三犀窃鄙秦太守，八咏聊同沈隐侯。章贡台涛头寂寞打城还，章贡台前暮霭寒。倦客登临无限思，孤云落日是长安。白鹊楼白鹊楼前翠作堆，萦云岭路若为开。故人应在千山外，不寄梅花远信来。皂盖楼（螺亭）朱楼深处日微明，皂盖归时酒半醒。薄雾渔樵人去尽，碧溪青嶂绕螺亭。马祖岩（丛林佛寺）使君那暇日参禅，一望丛林一怅然。成佛莫教灵运后，著鞭从使祖生先。尘外亭却从尘外望尘中，无限楼台烟雨蒙。山水照人迷向背，只寻孤塔认西东。郁孤台云烟缥缈郁孤台，积翠浮空雨半开。想见之罘观海市，绛宫明灭是蓬莱。上洛山回峰乱嶂郁参差，云外高人世得知。谁向空山弄明月，山中木客解吟诗。3.思考：八个景点八首诗，假设以苏轼诗的意境为评选依据，请你投票推荐一个5A级景区（5A级旅游景区是中国旅游景区最高等级），你会推荐哪个景区呢？（此环节通过学生评选最佳景点的活动，引导学生赏析诗歌的意境，学生通过群诗阅读并比较，赏析八首诗的不同意境。同时也通过八首诗及序言，了解赣州美丽的风景及美好的风情。）四、作业背诵《八境图诗八首》第二课时一、梦的实现1.教师讲述苏轼被贬路过赣州的经历，及遇赦返回中原，第二次路过赣州的经历。2.学生比较阅读苏轼两次题写郁孤台的诗过虔州登郁孤台八境见图画，郁孤如旧游。山为翠浪涌，水作玉虹流。日丽崆峒晓，风酣章贡秋。丹青未变叶，鳞甲欲生洲。岚气昏城树，滩声入市楼。烟云侵岭路，草木半炎洲。故国千峰处，高台十日留。他年三宿处，准拟系归舟。再过虔州登郁孤台和前韵苏轼（宋）吾生如寄耳，岭海亦闲游。赣石三百里，寒江尺五流。楚山微有霰，越瘴久无秋。望断横云峤，魂飞咤雪洲。晓钟时出寺，暮鼓各鸣楼。归路述千嶂，劳生阅百州。不随猿鹤化，甘作贾胡留。只有貂裘在，犹堪买钓舟。3.思考：从两首诗中你读到了赣州怎样的风景和风情？请用自己的话描述。思考：从两首诗中你读到了作者两种不同的心情吗？（此环节通过比较阅读，学会感悟作者的心情，以及了解赣州的风景与风情）二、课内练笔1.有人说赣州温暖了苏轼，让苏轼谪贬的路上不凄苦；有人说苏轼成就了赣州，让赣州的山水有了诗意。请你以“梦里，遇见你！”为题，结合本课所学内容，写一段话献给苏轼。字左右。2.展示学生成果。(此环节通过微写作，训练学生读写能力，也是对本课内容的一个能力拓展）三、结语赣州就像苦旅的驿站，温暖了苏轼凄苦的谪途。赣州仿佛载梦的归宿，让苏轼回归安定。苏轼漫长的赣州梦是对如画山水的向往，是对田园生活的深爱。同时也是人生如梦的写照，宦海沉浮的归宿。四、作业1.背诵：《过虔州登郁孤台》2.阅读《苏东坡传》了解苏东坡伟大人格。撰稿：刘真编辑:袁仨明主编：刘真顾问：封义珑赣州宋城文化课程开发语文课程标准指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”赣州的宋城文化源远流长。中国八景文化发祥地的八境台、江南最大的石窟寺通天岩、因辛弃疾一首《郁孤台下清江水》而闻名的郁孤台、全国唯一的宋代砖城墙、堪称古代城市建设史上奇迹的福寿沟、洋溢着宋代人文气息的古浮桥、江西规模最大的文庙、我国有确切年代可考的古慈云塔等，宋文化遗产为赣州贏得了“宋城博物馆”的美誉。开发和利用赣州宋城文化的课程资源，把赣州宋城文化引入课堂，可以让优秀的传统文化浸润到每位学生的内心世界和灵魂深处，是培育孩子核心素养，完善孩子健全人格有效途径。“刘真初中语文名师工作室”在对赣州宋城文化的教育价值进行理论探索的基础上，积极尝试把赣州宋城文化引进语文教学中，编撰宋城文化读本，创设“研学体验课”“文学赏析课”“文化写作课”“活动体验课”等多种课型，开展教学实验。
